A avaliação pode ser definida como um processo contínuo, onde o professor deve estabelecer critérios que ajudarão o aluno no processo de aprendizagem (Behar et al. 2010). O aluno deve ser acompanhado pelo professor para que possa expor suas individualidades e dificuldades. Quando se acompanha para auxiliar o aluno é necessário estar junto, sentir as dificuldades, apoiar, conversar e sugerir mudanças adequadas para cada aluno (Hoffman 2001). Este é o verdadeiro valor da avaliação, o aluno saber quais são as suas dificuldades e quais foram seus avanços, o professor deve ser o mediador destas conquistas. Esse tipo de avaliação é chamado de Avaliação formativa e tem como propósito a modificação e melhora contínua do aluno, sendo um instrumento educativo que informa e apóia o processo de aprendizagem, com o objetivo de lhe oferecer como vantagem propostas educacionais mais adequadas para cada aluno (Zabala 1998). A avaliação formativa pode ser feita através da aplicação de exercícios, através da observação das intervenções dos alunos, através de seus comentários feitos nos diários de bordo ou em qualquer outro recurso que permita acompanhar o progresso dos alunos e identificar as possíveis dificuldades que eles estejam encontrando. A avaliação deve partir dos objetivos propostos e deve ser vista como parte do processo de ensino-aprendizagem orientando os ajustes necessários a construção do conhecimento.

Os AVAs apresentam diversos instrumentos de avaliação, mas na maioria das vezes estes instrumentos são de caráter quantitativo, limitando-se a informar o número de acessos ou a quantidade de tarefas depositadas no portfólio (Sales 2008). Cabe ao professor as avaliações qualitativas gerando sobrecarga de tarefas.

Então qual é a melhor forma de avaliar o aluno? O que define uma boa avaliação? Que ferramentas o professor de EaD pode utilizar em suas avaliações? Neste blog buscamos disponibilizar material de estudo sobre a avaliação na Educação a Distância e promover debates sobre este tema com o objetivo de compreender o processo de avaliação na EaD.

segunda-feira, 30 de maio de 2011

Avaliação formativa em ambientes de EaD

Publicado nos Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação o artigo de Otsuka & Rocha 2002 tem como objetivo apresentar uma visão geral das experiências e pesquisas que vêm sendo desenvolvidas envolvendo a avaliação formativa à distância. Também é apresentado o suporte atual à avaliação formativa no ambiente de EaD TelEduc e as pesquisas que vêm sendo desenvolvidas para prover, neste ambiente, um suporte flexível à avaliação formativa, de acordo com as necessidades e objetivos pedagógicos de cada formador.
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Um comentário:

  1. Heiracles2 de junho de 2011 às 08:27

    Segundo autor a avaliação formativa está baseada no acompanhamento e orientação da performance dos aprendizes durante o processo de aprendizagem, tem sido alvo de formadores tanto em cursos presenciais quanto à distância. Tendo como objetivo apresentar uma visão geral das experiências e pesquisas que vêm sendo desenvolvidas envolvendo a avaliação formativa à distância. Ele apresenta o suporte atual à avaliação formativa no ambiente de EaD TelEduc e as pesquisas que vêm sendo desenvolvidas para prover, neste ambiente, um suporte flexível à avaliação formativa, de acordo com as necessidades e objetivos pedagógicos de cada formador.Um excelente texto.

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