A avaliação pode ser definida como um processo contínuo, onde o professor deve estabelecer critérios que ajudarão o aluno no processo de aprendizagem (Behar et al. 2010). O aluno deve ser acompanhado pelo professor para que possa expor suas individualidades e dificuldades. Quando se acompanha para auxiliar o aluno é necessário estar junto, sentir as dificuldades, apoiar, conversar e sugerir mudanças adequadas para cada aluno (Hoffman 2001). Este é o verdadeiro valor da avaliação, o aluno saber quais são as suas dificuldades e quais foram seus avanços, o professor deve ser o mediador destas conquistas. Esse tipo de avaliação é chamado de Avaliação formativa e tem como propósito a modificação e melhora contínua do aluno, sendo um instrumento educativo que informa e apóia o processo de aprendizagem, com o objetivo de lhe oferecer como vantagem propostas educacionais mais adequadas para cada aluno (Zabala 1998). A avaliação formativa pode ser feita através da aplicação de exercícios, através da observação das intervenções dos alunos, através de seus comentários feitos nos diários de bordo ou em qualquer outro recurso que permita acompanhar o progresso dos alunos e identificar as possíveis dificuldades que eles estejam encontrando. A avaliação deve partir dos objetivos propostos e deve ser vista como parte do processo de ensino-aprendizagem orientando os ajustes necessários a construção do conhecimento.

Os AVAs apresentam diversos instrumentos de avaliação, mas na maioria das vezes estes instrumentos são de caráter quantitativo, limitando-se a informar o número de acessos ou a quantidade de tarefas depositadas no portfólio (Sales 2008). Cabe ao professor as avaliações qualitativas gerando sobrecarga de tarefas.

Então qual é a melhor forma de avaliar o aluno? O que define uma boa avaliação? Que ferramentas o professor de EaD pode utilizar em suas avaliações? Neste blog buscamos disponibilizar material de estudo sobre a avaliação na Educação a Distância e promover debates sobre este tema com o objetivo de compreender o processo de avaliação na EaD.

segunda-feira, 30 de maio de 2011

Indicador de Aprendizagem Learning Vectors

Trabalho publicado nos Anais do XXVIII Congresso da SBC em 2008 - WIE – Workshop sobre Informática na Escola.  O artigo  de Sales et al. 2008 propõe  um  instrumento  de  avaliação  para  ambientes virtuais  de  aprendizagem,  em  que  o  uso  de  vetores  e  suas  características (intensidade  e  direção)  procuram  estabelecer  juízo  de  valor  às  atividades desenvolvidas  em  suas  ferramentas  de  interação.
Postado por às

Um comentário:

  1. Nay3 de junho de 2011 às 21:08

    Segundo o artigo os Learning Vectors reúnem aspectos qualitativos e quantitativos no acompanhamento de desempenho do aluno. Além disso, possibilitam feedbacks das ações do aprendiz no ambiente virtual de aprendizagem, além de reduzir a sobrecarga gerada para o professor-tutor em EaD. Os LVs são uma proposta bastante interessante, visto que apenas a avaliação quantitativa pouco revela sobre o real aprendizado do aluno. Seja qual for o método ou a ferramenta de avaliação, o que deve ser contemplado é o aspecto qualitativo da aprendizagem.

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